刘素芳 高级教师，衢州市首届名班主任工作室领衔人

　　身为小学老师，这样的镜头每个星期都能见到几回。

　　学生：妈妈，我的作业本忘带了，你能帮我送一下吗？

　　家长：老师，孩子水杯忘带了，我已送到保安室，麻烦叫他去拿一下。

　　老师：怎么又忘带书本了，打电话让家长送来。

　　家长：老师，你爱怎么惩罚就怎么惩罚，我没时间给他送！

　　孩子上学丢三落四，是令一部分家长无奈又头疼的事情。如何解决这一困境，家长应分析背后原因，并采取针对性措施。

　　多维度分析之孩子篇

　　认知发展不完善：一二年级低年龄段孩子的大脑前额叶皮质尚未发育成熟，这一区域负责计划、组织和执行功能。所以，他们难以精准规划上学所需物品，也很难在脑海中形成清晰的整理流程，导致丢三落四。

　　注意力不集中：有的孩子天性活泼好动，注意力易分散。在做一样事情时，总会被周围的环境干扰，使其无法专注于整理任务，从而遗漏物品。

　　责任心欠缺：部分孩子尚未意识到忘带东西对学习造成的不良影响，缺乏对自身学业的责任感。他们觉得即便忘带，家长也会送来，因而未将准备上学物品当作重要且必须做好的事。

　　多维度分析之家长篇 

　　家长过度包办：日常生活中，有些家长事事替孩子包办，习惯帮孩子整理书包。长此以往，孩子失去了锻炼自我管理能力的机会，对自己的物品缺乏掌控感，不知道书包里应装哪些东西，如何放置。

　　家长自身整理意识差：有的家庭环境杂乱无章，物品随意摆放，没有固定的收纳位置，孩子从小在这种环境中成长，自然难以养成有序整理物品的习惯。

　　孩子会整理之实践篇 

　　与孩子一起探讨拥有良好整理习惯的重要性，引导孩子说说自己在整理时遇到的困难，需要哪些帮助，尝试与孩子一起梳理出一些养成良好整理习惯的方法。

　　●传授整理小技巧

　　对照课程表整理：孩子上了一年级后，每天完成家庭作业后，家长和孩子应一起对照课程表，把所需的课本、作业本、文具等，一样一样整理好。

　　分类整理收纳：教导孩子将物品分类，如书本归为一类，文具放在笔袋，零散小物件装进收纳盒。不同学科的资料可以用文件袋分开装，便于快速找到所需物品。同时，教孩子按照使用频率放置物品，常用的放在易拿取的位置。

　　●培养整理好习惯

　　固定整理时间：每天设定固定的时间让孩子整理书包，比如做完所有家庭作业后，就要及时整理。要长期坚持，让整理成为孩子生活的一部分，直到形成生物钟记忆，家长才可以放手。

　　打造专属空间：为孩子打造一个专门的学习和整理空间，配备书桌、书架和收纳柜。让孩子明白这个空间是他管理自己物品的地方，培养其责任感和归属感。

　　●制定奖惩措施

　　●奖励机制

　　物质奖励：当孩子连续一段时间（如一周）没有忘带东西，家长可以奖励孩子一本喜欢的图书、一个心仪的文具等。物质奖励能直观地让孩子感受到自己行为带来的积极结果，激发他们继续保持。

　　精神奖励：孩子表现出色时，给予及时、真诚的赞美，如“宝贝，你最近整理书包特别认真，没有忘带任何东西，妈妈为你骄傲！”还可以在家中设立“荣誉墙”，张贴孩子的进步记录，增强其自信心和成就感。

　　●合理惩罚

　　承担家务劳动：若孩子忘带东西，让其放学后承担一项家务劳动，如扫地、擦桌子等。这能让孩子明白忘带东西不仅给自己带来麻烦，也会影响家庭，需要付出劳动作为代价。

　　取消娱乐活动：如果孩子经常忘带东西，且屡教不改，可以适当取消一次娱乐活动，如周末不能玩电子游戏、不能去游乐园等。

　　事前有约定：不管是奖励还是惩罚，都要和孩子事前商讨、共同约定。

　　●注意事项

　　奖惩应及时：孩子的行为发生后，要及时给予奖励或惩罚，这样能让孩子将行为与结果紧密联系起来，强化记忆。

　　标准要一致：家长之间要保持奖惩标准的一致性，形成稳定的行为规范。

　　沟通须充分：奖惩过程中，要与孩子充分沟通，让他们明白为什么受到奖励或惩罚，以及如何改进。引导孩子自我反思，培养其自我管理能力。

　　总之，孩子上学忘带东西虽是常见问题，但通过分析原因，有针对性地帮助孩子学会整理，并制定科学合理的奖惩措施，家长就能引导孩子逐渐改掉丢三落四的毛病，培养良好的生活和学习习惯，为孩子的成长奠定坚实基础。