邵建刚 衢江区实验小学校长 正高级教师 浙江省优秀导读教师

　　真快，又到开学季。与久别的老师重逢，心中自是欢喜。若想将他介绍于人，笔下须见神采。学会下面三个方法，你写的老师，便能叫人过目难忘。

　　其一，从旁着墨，以景衬人。譬如：“老师开始娓娓讲一个旧年故事，声气陡然转轻。那一刹，教室静得像空气都停止了流动。前排的学生倾着身子，脖子伸得跟大鹅似的；后排的，甚至微微张开了口，生怕漏掉一个字。此刻，便是有根绣花针落地，那声响怕也如惊雷一般。”——学生的专注，恰映出老师讲课的引力。这是一种春风化雨的魅力。

　　其二，细处传神，举动见情。譬如：“他总是徒手写板书，下了课，满手的粉笔灰也不急着拍去，倒是习惯性地用拇指和食指，将黑板凹槽里只剩指甲盖大小的粉笔头，一个一个捡起来，归拢在掌心，再轻轻放回粉笔盒的最上层。”——那小心翼翼的动作里，藏着一份对“教具”近乎虔诚的珍惜。师者的风度，便在这不言之中。

　　其三，对比成趣，严慈相济。譬如：“他立下铁律：作业必得独立完成，严禁抄袭，违者重写加倍。一回，他识破两份雷同作业，处罚毫不含糊——课后留堂。空荡荡的教室里，两个学生抄到日头西沉。他只不语，在一旁批改作业。待到窗外华灯初上，他合上本子，取出两个还冒着热气的面包：‘规矩是冷的，错了便要认。但肚子是热的，饿不得。吃了，我送你们回去。’”——那一刻，冰冷的规条化作晚归路上最安稳的陪伴。教育的温度，正在这刚柔并济、严慈相织之间。

　　写老师，不必面面俱到，但求一二细处传神。只需平和道来，那个人的风度、性情与精神，便自个儿一步一步，从容走出纸面。