柯城区新华第二小学 郑晓俐

　　如果把每个孩子比作一粒种子，那么，该怎样让它发芽？对这个问题的思考，源于我下乡支教时遇到的一个小男生小祺（化名）。

　　小祺是先天性右耳耳廓残缺，属听力障碍。他平时表现得很自卑，几乎听不到他说话，上课如果被叫到回答问题，语句也是很不流畅，说话的声音非常轻，而且语调略显怪异，甚至坐在他边上的小朋友，也听不清他说什么。

　　经过和小祺家长多次沟通，我大致分析了小祺自我封闭的原因：耳朵缺陷，难免会引起侧目，这引发了小祺的自卑心理。家长也因此焦虑，给他贴上了“内向”“胆小”等标签，让小祺放弃了与人沟通。

　　为了改变小祺，我首先做的是“除掉标签”。

　　趁着新学期，大家都还不太熟悉，我假装没有发现小祺的“与众不同”，一视同仁地对他提出要求。另一方面，我更抓住机会，放大小祺的闪光点。

　　比如，他的字迹特别工整漂亮，学校举行现场书法比赛，大家一致同意推荐小祺参加。赛前，我对他进行了鼓励和指导。赛后，我在班里展示了参赛同学比赛时候的照片，以及他们参赛作品的照片，还在微信朋友圈、家长微信群里进行转发，获得很多点赞。这不仅让小祺获得了一些自信，也让小祺的家长看到了孩子优秀的一面。

　　有一次语文课，我们玩《猜猜他是谁》的游戏，要求用几句话描写一个同学，然后让大家猜猜他是谁，被猜到才算赢。游戏前，我们得出妙招：要抓住同学身上与众不同的特点，这样才最容易被猜到。

　　于是，有同学自然就想到了小祺。我发现一位孩子写道，“他的耳朵很特别，不跟我们一样，他的右耳像一条虫子爬在脸上。”看着这样的描述，我可以预想当小祺听到后会难过。于是，我悄悄帮她改了一改：“他的耳朵很特别，不跟我们一样。他的右耳小小的，像弯弯的月亮。我想，那是天使给他的记号，为了奖励他经常考100分。”

　　我特意叫了这位同学发言。小祺听完以后便笑了，羞涩地、发自内心地笑了，还看了那位同学一眼，然后又把目光转向我，和我对视了几秒——这是我看到的第一次这样开心的笑，并且第一次这样长久地和我对视着。我趁势让其他同学补充小祺身上的优点，孩子们的眼睛是雪亮的，一下子你一言我一语地说了很多。

　　此后，几乎全班同学都成了他的好朋友，拉着他一起参加体育锻炼，学讲故事，还有同学向他请教难题，让他当小老师。

　　到了小学三年级，小祺已经经常主动举手发言了，平时大课间活动都积极参与。在那年的运动会上，他主动报名参加了200米跑步比赛，并且跑完了全程。

　　每次看到他勇敢地迎上我的目光，回答我的“刁钻”问题，我就不禁地在内心感叹：“我呵护的小种子，发芽了！”