汪啸波 （浙江省特级教师，浙江省作家协会会员，杭州英特外国语学校副督学、顾问）

　　也有学生家长问，写作有没有最好的“引路人”？

　　有！比起藏在书架里的名著、飘在旋律中的歌词，语文老师是更贴合学生成长节奏的写作导师。

　　或许你不曾留意，中小学老师是一个藏龙卧虎的特殊群体。鲁迅先生曾在在杭州、绍兴等地的中学任教，他笔下童年的百草园、故乡的乌篷船、月下的西瓜地，生动鲜活，直击人心。丰子恺先生深耕教育，他以儿童视角写童真、写自然，意趣横生又满怀悲悯。朱自清先生曾在中学教授国文，《背影》用最真实的情感打动无数人。

　　不说民国大师，现当代也有很多教师出身的著名作家：汪曾祺、李汉荣、池莉、迟子建、毕飞宇、肖复兴、丁立梅……一线教师中，善于写作的高手作家更是不胜枚举。老师的写作，植根生活，善于思考，带着职业的温度。教师的身份有利于观察力的培养、表达力的锤炼、同理心的深化、素材库的积累。

　　对于学生而言，名著不会说话，歌词难以回应，而老师则是“朝夕相处、触手可及”。老师可以在课堂上作逐字逐句地讲解，在作文本上作入木三分地批注，在思路堵塞时作恰到好处地点拨，在你写作失败时作直截了当地示范，如此身份，无可替代。例如写“故乡田野白鹭飞”，一位老师这样写：

　　农村里的孩子，谁没见过白鹭呢？

　　当屋檐上长长的冰凌滴答滴答融化的时候，当粉红的桃花开过，金黄的菜花盛开的时候，当你低着头在镜面似的水田里插秧的时候，那春风多么轻柔地拂过你的耳畔。这时，你若凝神倾听，寂静的田野，风吹雨洒，万籁有声，但还有一种轻微悦耳的声音，从空中传来，“呼呼呼”“呼呼呼”，从东而西，又从西而东。

　　故乡的人们就会仰起头，微笑着，喃喃低语：白鹭来了。

　　开头自然的反问，引发故乡春天的美好回忆：鲜花开放的多彩田野，轻盈飞舞的翩翩白鹭，勤劳和善的故乡父老，一一呈现眼前。

　　贴着生活、贴近心灵的写作，既可以记叙抒情，也可以分析议论。我写画评，以“爬满月光的屋脊”为线索：

　　每个人心底都珍藏着一些铭心刻骨的风景，譬如多年以前，在浙西深山小镇，那爬满月光的屋脊，随年华老去，在我的心里却愈加清晰。

　　那个不更事的少年，从老宅楼上一个尘封的房间，翻着了一堆画……这些画陪我度过很多的寂寞时光。午后是那样漫长，斜阳终于从西山落下，清冷的月光爬满灰黑的屋脊。

　　接着，在结合了童年赏画经历，点评了聂刚老师的绘画艺术后，文章这样结尾：

　　我不是艺术家，不知道那些奖项的分量，我只是被他的画深深打动。每每凝视他的画作，我脑海里就会浮现出那爬满月光的屋脊。

　　好画家作画，不是画在纸上，而是画在每个人的心上。

　　你看，不用晦涩典故，不写名词术语，不炫高深技巧，而是借“爬满月光的屋脊”让赏画感悟有了落点，很有可读性，且一挥而就，举重若轻。

　　同学们，假如你深谙名著的厚重，酷爱歌词的诗意，还能主动把作文本递给老师请教，倾听老师的课文讲解，留意老师的笔下感悟，最后把这些滋养融入自己的文字，那么，今日的“小作家”，也许就是明天的“大文豪”！